Как играть

"Кто? Что?»
Перемешайте  картинки. Сложите стопкой. Берите по одной карточке и спрашивайте у детей, что изображено на рисунке. Ребенок должен описать картинку: назвать изображенный предмет, сказать, что он знает об этом предмете (чем больше предложений скажет ребенок, тем лучше). Пример: «Это книга. Книги бывают большие и маленькие. Книги интересные. В книгах можно прочитать сказки, стихи или рассказы. Бывают книги энциклопедии. Книги могут быть детские и для взрослых» и так далее. Если ребенок затрудняется, задавайте ему наводящие вопросы или говорите по одному предложению по очереди. Не настаиваете на продолжении, если ребенок исчерпал свои знания (или фантазию) по какой-нибудь картинке. Игра должна быть, в первую очередь, непринужденной.

"Мы придумщики».

Выберите две любые картинки, положите их рядом, придумайте предложение, в котором будут присутствовать предметы (или признаки) изображенные на картинках. Например, изображена собака и красное пятно. Предложения могут разными. Если вы играете с малышом четырех лет, произнесите: «У собаки будка с красной крышей». Ребенку старшего дошкольного возраста придумайте предложение подлиннее, поинтереснее. Используйте разные части речи, стройте сложно–подчиненные предложения. Не забывайте про чувство юмора – пусть игра будет забавной. Скажите что-нибудь типа: «Взлохмаченная рыжая собака пробежала мимо дома с красными окнами, из одного из которых выглядывал очень странный человек с длинным носом».  Предложите ребенку придумать свои предложения по тем же картинкам.

Проделывайте то же самое с тремя – четырьмя картинками. Старайтесь не повторять их комбинации в каждой следующей игре. Если игра проводится в группе, каждый игрок получает некоторое количество очков (по числу слов в предложении). Очки получает только тот игрок, кто выполнил все задания игры (не пропустил ни одного слова и использовал их в том же порядке, в котором разложены карточки).

«Не пропусти!»

Заранее напишите на листочке несколько предложений, в каждом из которых использованы два – три - четыре слова, которые можно проиллюстрировать карточками. Раздайте ребенку карточки от первого предложения. Пусть он разложит их перед собой на столе. Прочитайте предложение. Задача ребенка – внимательно слушать,  не пропустить ни одного слова, которое можно показать картинками и выложить их в ряд слева направо. Если играют несколько детей, можно прочитывать каждому свое предложение. Или выдать карточки вперемешку и попросить выкладывать каждое предложение сообща.

«Сочиняем рассказ». Играют взрослый и ребенок или группа детей (в этом случае взрослый выступает в роли судьи). Возьмите  все карточки, перемешайте,  выложите на стол  стопкой картинками вниз. Первый игрок берет одну карточку и придумывает начало рассказа «Однажды…». Остальные слушают и запоминают. Затем следующий игрок снимает следующую карточку, кладет ее справа от первой и продолжает придумывать рассказ. Затем вступает в игру следующий и так далее.  Каждый игрок может сказать одно – три предложения. Игра продолжается до тех пор, пока не обойдет всех игроков (если их много). Или до тех пор, пока один из играющих не наберет заранее установленное число очков. А очки присуждаются или по количеству придуманных предложений или по общему количеству слов (но это затрудняет ход игры).

Можно добавить одно или несколько усложняющих игру условий. Например, чтобы каждое следующее предложение начиналось со следующей буквы в алфавите (и так от А до Я). Или чтобы в предложениях обязательно использовались числительные по порядку, или только четные (или нечетные числительные), или все цвета радуги (сначала по порядку, потом в обратном порядке). Можно заранее составить список слов (прочитать его один раз и больше не повторять), которые желательно добавлять в рассказ или наоборот, нельзя использовать (это уже задания на внимание и память). В этом случае, за правильно добавленное дополнительное слово добавляется одно-два очка, а за использование слова, которое под запретом – снимать одно–два очка.

«Сортировка»

Предложите ребенку выложить из карточек две или несколько дорожек (в зависимости от задания). В каждой дорожке будут слова, имеющие тот или иной признак. Сортировать картинки можно

по значению картинок (традиционный подход) - фигуры, животные, растения, предметы и т.д.,  (можно дать задание – отделить предметы от остальных изображений или рассортировать на три группы: люди, предметы, все остальное и т.д.),

по другим возможным признакам – «двигается - не двигается», «можно взять в руки – нельзя», «можно положить в карман – нельзя положить в карман»,  «съедобное – несъедобное», «портрет- пейзаж – предмет», «имеет звук – нет», «растет - не растет», «сделано людьми - не сделано», «твердое - мягкое» и т.д.,

на группы по материалам изготовления: деревянные, металлические, пластмассовые и многое-многое другое,
по количеству изображенных предметов,
по цветам - необязательно, чтоб весь предмет был окрашен в один цвет, важно наличие цвета на картинке,
по форме,
другим признакам.

«Найди сходство».
Предложите ребенку две произвольно выбранные карточки. Предложите найти хотя бы одно сходство между изображениями.  Какое, например, сходство у книги и стола?  Прямоугольная форма, оба сделаны людьми, сделаны из древесины. Могут попадаться пары, у которых легко найти несколько сходных признаков и такие у которых очень трудно обнаружить даже один.

здесь